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小學雙語教學漢語口語強化訓練情況匯報
一、漢語口語現(xiàn)狀
十八小是由原三所民語系小學合并而成，生源基礎很差。目前，共有36個教學班，2200多名學生，基本上都是維族學生，漢語程度很低，尤其是在口語和聽力方面，一大半學生存在著問題。
全體教師中，專任教師中普通話測試合格的11名，參加漢語水平等級考試的為67名，（其中“雙語”教師過關35名）已參加各級“雙語”培訓上崗的23名（自治區(qū)級5名，地區(qū)級8名，市級10名）。能夠適應雙語教學的老師很少。
二、原因分析
造成學校目前漢語口語基礎薄弱的原因大致有以下幾個方面：
1、學校合并不久，學生生源基礎差。
2、雙語教師隊伍水平不高，能勝任雙語教學工作的教師少。
3、學校師生用漢語說漢語的氛圍不濃。
4、缺乏對漢語口語水平檢測與評價機制。
三、漢語口語強化對策
基于以上的種種原因，本學期，我校采取了一系列口語強化對策，包括如下幾個方面：
（一）制定并實施師生“每日一句”漢語口語強化訓練方案。
訓練目標：
1、每天學會說一句指定的漢語。（內(nèi)容附后）
2、語音標準，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢。
3、能客服方言語調(diào)，能發(fā)準難點音，如，平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、fu-hu、z-zh-j、送氣不送氣、i-u不分，保留濁塞音、濁塞擦音、丟介音、復韻母單音化等。
4、能把每日所學的漢語靈活運用于平時的工作、學習和生活中。
5、期末漢語口語測試能達到合格水平。
責任落實：
1、總負責：阿依提拉（負責每日一句全面工作落實。）
2、掛段行政：負責監(jiān)督指導所掛學段師生的漢語學習情況。
3、具體負責：
教師組：各備課組長（負責檢查本備課組教師每日一句掌握情況。）
學生組：各漢語老師（負責本班每日一句教學和檢查工作。）
時間落實
學生組學習時間安排：
1、課間操學習（3分鐘）：課間操做完后，指定由一名同學教全校學生學習每日一句，程序如下：第一步，范讀一遍，導入語為“下面由我教大家學習每日一句，請認真聽我讀——”；第二步，領讀一遍，導入語為“下面請同學們跟我讀——”；第三步，齊讀一遍，導入語為“請同學們一起讀——”；第四步，請一名同學上臺讀，導入語為“同學們，今天的這句漢語你學會了嗎？哪位同學愿意上臺為大家讀一遍？”
2、中午廣播學習（3分鐘）：學生聽廣播，跟著一起學。漢語老師到班組織學習。學校大隊干部到各班檢查學習情況。
3、漢語課前學習（3分鐘）：漢語老師負責檢查學生每日一句學習情況。
教師組學習時間安排：
1、課間操學習（3分鐘）：課間操后，指定由一名漢語老師負責教學每日一句，全體雙語老師集中在操場上一起學習。環(huán)節(jié)課參照學生學習的環(huán)節(jié)。
2、集體備課學習（10分鐘）：集體備課前，備課組長負責檢查本備課組全體老師上一周的每日一句學習情況，并對每一位老師的過關情況做好登記。登記表如下：
檢測考評落實
1、學生檢測與期末考試漢語口語測試結(jié)合，計入學生的期末漢語成績。測試辦法見《喀什第十八小學漢語口語測試辦法》。
2、教師檢測參照平時備課組檢查登記情況，由教導處組織科組長評出每一位教師的學期漢語每日一句學習等級。不合格的老師取消其該學期所有評優(yōu)評先資格。
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